321. Методики преподования иностранного языка в средней школе
Содержание.

Введение. 2
Глава I. Обзор существующих методик обучения иноязычному общению. 4
1.1 Методики преподавания иностранного языка в средней школе. 4
1.2 Способы интенсификации обучения иноязычного общения. 10
1.3 Соответствие методики обучения возрастным группам среднего звена (на примере английского языка). 15
Глава II. Практическое применение методики интенсивного обучения (на примере среднего звена). 29
2.1. Методика обучения среднего звена. 29
2.2. Цели и задачи обучения иноязычной культуре возрастной группе среднего звена (в 7 классе). 49
2.3. Дидактические игры в обучении иноязычному общению. 61
Заключение. 69
Список литературы. 71

Заключение.
На современном этапе  развития  нашего  общества  значимость  изучения иностранного  языка  возрастает,   обостряется   потребность   в овладении иностранным языком как средством общения, общественных отношений. образованию и всестороннему развитию школьников, повышать качество подготовки их деятельности в разных сферах жизни - в бытовой, социально-культурной и т.п. Владение иностранным языком открывает более широкие возможности для научно-технического прогресса, т.е. здесь речь идет о повышении результативности обучения иностранному языку. Следовательно, для этого нужны определенные решения.
Непосредственный доступ к культуре другого народа невозможен без практического владения его языком, т.е. умение читать, понимать прочитанное, объясняться и вести переписку. Так как именно иностранный язык является сам элементом культуры, а значит и одновременным средством непосредственного ознакомления с ней: историей страны, с ее литературой, наукой, нравами и обычаями людей и т.д. Следовательно, важность практического владения языком и в целом особая актуальность и значимость комплексного подхода к реализации всех целей обучения иностранного языка: практических, воспитательных, образовательных, развивающих - в их единстве, причем не на словах, а на деле (курсив наш. - С.Е.).
Вот почему необходимо использовать в построении новой системы обучения все самое ценное, что накоплено в мировой практике.
Благодаря развитию международных контактов и сотрудничества нашей страны с другими странами, в последнее время возрос интерес к изучению иностранного языка. Появилось объективная необходимость расширить имеющиеся пути подготовки по предмету.
Можно уверенно сделать вывод, что интенсивный метод на уроках английского языка доставляют учащимся и учителю удовольствие.  При интенсивном методе обучения для формирования способности к самообразованию возможностей больше. Интенсивная методика нашла свое место на всех этапах обучения иностранным языкам в средней школе: на начальном, среднем, старшем. Суггестопедическая технология может наполнить новым содержанием появившиеся в последнее время новые модели обучения иностранным языкам.
Исходя из результатов этой работы надо сделать выводы о том, что основным принципиальным отличием интенсивного метода от традиционного является распределение времени;  интенсивный метод не применим в полном объеме для изучения школьной программы по иностранному языку; отдельные приемы интенсивного метода могут быть успешно использованы на уроках иностранного языка в школе.

Список литературы.
1. Гурвич П.Б. " Теория и практика эксперимента в методике преподавания иностранного языка". Владимир., 1980
2. Денисова Л.Г. Интенсивная методика на внеклассных занятиях в школе. - Иностранные языки в школе, 1989, № 2, с. 69-76, № 3, с. 58 - 63.
3. Денисова Л.Г. Место интенсивной методики в системе обучения иностранному языку в средней школе. - Иностранные языки в школе, 1995, № 4, с. 6 - 12.
4. Елухина Н.В. О включении элементов интенсивного обучения в преподавании иностранного языка в средней школе. - Иностранные языки в школе, 1990, № 6, с. 7.
5. Жинкин Н.И. " Язык- речь- творчество".М., 1998. Цитируется по статье : Синицын В.А. " Праздник творчества на уроках русского языка" // РЯШ. - 2000.- №6
6. Зимняя И.И. " Психология обучения иностранным языкам в школе".-М .: Просвещение, 1991
7. Казарицкая Т.А. " Упражнения при функционально-направленном обучении грамматике" // ИЯШ .- 1987.-№2
8. Китайгородская Г.А. Введение нового материала как элемент суггестопедической структуры учебного процесса. - В сб.:" "Методы интенсивного обучения иностранным языкам". Вып.1, М., 1973, с.94-101.
9. Китайгородская Г.А. "Интенсивный курс. Научно-методическое пособие для преподавателей". М., 1979.
10. Китайгородская Г.А. Интенсивное обучения иностранным языкам. - Иностранные языки в школе, 1980, № 2, с.67-73.
11. Китайгородская Г.А. Методика интенсивного обучения. - М., "Высшая школа", 1986.
12. Китайгородская Г.А., Леонтьев А.А. Содержание и границы понятия интенсивное обучение. В сб.: " Методика и психоллогия интенсивного обучения иностранным языкам". Изд. АПН СССР, М., 1981.
13. Колпакчи М.А. " Дружеские встречи с английским языком". М., 1980
14. Крутских А.В. " Коммуникативно- направленное обучение грамматике на продвинутом этапе в гуманитарно- лингвистической гимназии " // ИЯШ .-1996.- №6
15. Кульневич С.В., Лакоценина Т.П. " Воспитательная работа в средней школе: от коллективизма к взаимодействию". Ростов -н/Д: Творческий центр " Учитель" , 2000
16. Лаптева О.А." Идеи коммуникативной лингвистики в коммуникативной методике". М.,1990
17. Леонтьев А.А. Мыслительные процессы в усвоении иностранного языка. - Иностранные языки в школе, 1975, № 5, с. 72-76.
18. Леонтьев А.А. Некоторые психолингвистические аспекты начального этапа процесса овладения языком. - В кн.: "Вопросы обучения русскому языку иностранцев на начальном этапе". М., 1976, с.23- 31.
19. Леонтьев А.А. Память в усвоении иностранного языка. - Иностранные языки в школе, 1975, № 3, стр.91-96.
20. Леонтьев А.А. Психологические аспекты личности и деятельности. - Иностранные языки в школе, 1974, № 1, стр.80-86.
21. Леонтьев А.А. Психология воприятия и восприятие речи. - Иностранные языки в школе, 1975, № 1, стр.76-81.
22. Леонтьев А.А. Речь и общение. - Иностранные языки в школе, 1974, № 6, стр.80-85.
23. Леонтьев А.А. Социальная психология и обучение иностранным языкам. - Иностранные языки в школе, 1976, № 2, стр.70-74.
24. Леонтьев А.А. Управление усвоением иностранного языка. - Иностранные языки в школе, 1975, № 2, стр.83-87.
25. Леонтьев А.А. Эмоционально-волевые процессы в овладении иностранным языком. - Иностранные языки в школе, 1975, № 6, стр.93-97.
26. Леонтьев А.А. Педагогическое общение. - М., 1979.
27. Лизенин С.М., Денисова Л.Г. "Грамматика в курсе интенсивного обучения английскому языку в старших классах средней школы"// ИЯШ.-1992.-№5
28. Лозанов Г. Суггестология. София, 1971.
29. Лозанов Г. Основы суггестологии. - В кн.: "Проблеми на суггестологията". София , 1973, с.55-70.
30. Лозанов Г., Новаков А. Суггестопедическая методика приобучении иностранным языкам. - В кн.: "Проблеми на суггестологията". София , 1973, с.127-135.
31. Лозанов Г. Суггестопедия при обучении иностранным языкам. - В сб.: "Методы интенсивного обучения иностранным языкам". Вып. 1, М., 1973, с.9-17.
32. Лозанов Г. Сущность, история и экспериментальные перспективы суггестопедической системы приобучении иностранным языкам. В сб.: "Методы интенсивного обучения иностранным языкам". Вып.3, М., 1977, с.7-16.
33. Майорова М.А. Некоторые психолого-педагогические особенности отбора, объема и распределения учебного материала в интенсивном курсе обучения по методу активизации резервныз возможностей личности учащегося. - В сб.: "Активизация учебной деятельности". Вып.1, М., 1981 стр.18-32.
34. Мельникова Г.Т. " Исследование сравнительной эффективности различных подходов к обучению иноязычной грамматике" : Автореф. дис. канд. пед. наук; М., 1980
35. Мильруд Р.П. " Комуникативность языка и обучение разговорной грамматике"// ИЯШ.- 2001.- №6
36. Нижнева Н.Н. " Проблема навыков и умений в обучении иноязычной речевой деятельности "// Обучение устной речи и чтению в средней школе : Межвуз. сб. науч. тр. / Ленингр. гос.пед. ин-т им. А.И. Герцена. - Л.,.1984
37. Николаева С.Ю. " подход к проблеме упражнений с позиции теории индивидуализации обучения"// ИЯШ.- 1987.-№5
38. Пассов Е.И. " Коммуникативность обучения - в практику школы". М., 1985
39. Пассов Е.И. " Коммуникативный метод обучения иноязычному говорению". М.,1977
40. Пассов Е.И. " Основы методики обучения иностранным языкам". М., 1977
41. Пассов Е.И. " Основы коммуникативной методики обучения иноязычному общению". М.,1989
42. Петровский А.В., Китайгородская Г.А. " К некоторым вопросам активизации учебной деятельности": - В кн. : Методы интенсивного обучения иностр. яз., вып. 5, М., 1979
43. " Проблема коммуникативного метода обучения иноязычной речевой деятельности" Сборник научн. тр. Воронеж.,. 1981
44. Рабинович Ф.М., Сахарова Т.В. Интенсивные методы обучения и средняя школа. - Иностранные языки в школе, 1991, № 1, с. 9.
45. Риверс М. " Десять принципов изучения и обучения иностранным языкам на основе взаимодействия обучаемого и преподавателя" // Глядя в будущее. Первый советско-американский симпозиум по теоретическим проблемам преподавания и изучения иностранных языков 17-21.10.89.- М.: РЕМН МГЛУ.,1992
46. Скалкин В.П. " Коммуникативные упражнения на английском языке". Владимир., 1980
47. Фадеева С.А., Юсупов В.О. " Идея коммуникативной лингвистики в коммуникативной методике"// РЯШ .- 2000.- №4
48. Шатилов С.Ф. " Теоретические основы методики обучения грамматическому аспекту иноязычной речи". В сборнике " Общая методика обучения иностранным языкам". Хрестоматия/ сост. Леонтьев А.А. - М., Русский язык., 1991
49. Штульман Э.А. " Основы эксперимента в методике обучения иностранным языкам" . Воронеж., 1971
50. Щерба Л.В. " О трояком аспекте языковых явлений и об эксперименте в языкознании" // Языковая система и речевая деятельность . М., 1947
51. Brian Abbs, Ingrid Freebairn " Blueprint Intermediate", Longman 1989
52. C.J. Brumfit, K. Johnson “ The Communicative Approach in Language Teaching”, Oxford Univ.press, 1991
53. J.Harmer " Teaching and Learning Grammar", Longman Group UK Limited 1987
54. L. Hashemi with Raymond Murphy " English Grammar in Use". Supplementary Exercises, CUP 1995
55. L. Jones " Communicative Grammar Practice". CUP 1992
56. J.C. Richards, T.S. Rogers “ Approaches and Methods in Language Teaching”, Cambr. Univ.Press, 1993
57. M. Rivolucri " Grammar Games" GB, CUP 1993
58. J. Seidl " Grammar Four". OUP 1996
59. J.Shepheard “ The Anti-Grammar Grammar Book”, Longman UK, 1992
60. Liz&John Soars Headway Pre-Intermediate , Oxford Univ. Press, 1995
61. P.Viney, K. Viney " Grapevine" Student Book 3. OUP 1992