Заказ дипломного проекта 8-926-885-37-14. Пишите на почту diplom-doc@mail.ru
Интеллектуальная поисковая система Nigma.ru

   
  Дипломник
  782
 

782. Влияния педагогической и врачебной деятельности на синдром «психического выгорания»
Содержание


Введение 3
Глава 1. Теоретические основы изучения влияния педагогико-врачебной деятельности на синдром психического выгорания 6
1.1 Понятие психического выгорания, форма проявления и основные причины возникновения 6
1.2 Психологическая характеристика педагогической и врачебной деятельности 12
1.3 Опыт изучения проблемы психического выгорания в отечественной и зарубежной литературе 20
Глава 2. Эмпирическое исследование влияния педагогической и врачебной деятельности на синдром «психического выгорания» 26
2.1 Организация, методики и ход проведения исследования 26
2.2 Анализ результатов эмпирического исследования влияния педагогической и врачебной деятельности на синдром выгорания 31
2.3 Практические рекомендации для педагогов и медицинских работников по профилактике психического выгорания 44
Заключение 48
Библиография 50
Приложения
Введение

Современный уровень развития совокупного научно-теоретического, экспериментально-прикладного психологического знания позволяет говорить о профессиональном развитии личности как специфической, неотъемлемой стороне ее интегральной целостности. Отметим, что интерес отечественной и зарубежной психологии к проблемам профессионального развития личности всегда был стабильно высоким, постоянным и достаточно действенным. Это связано с давней отрефлексированностью профессиональным психологическим сознанием того объективного значения, которое имеют образовательно-профессиональные процессы в жизнедеятельности общества в целом, его конкретных институтов и жизни отдельного человека в частности.
Началом активного профессионального развития является принятие личностью профессионализации как жизненной задачи, ее личностно-смысловое «встраивание» в общий жизненный план. Содержание этого процесса весьма детально раскрыто В.Д. Шадриковым на примере принятия профессии. Он пишет: «Первоначальным этапом освоения деятельности является ее принятие... Решение этого вопроса будет определяться тем, насколько представления человека о профессии будут соответствовать его потребностям. Человек, выбирая профессию, как бы «проецирует» свою мотивационную структуру на структуру факторов, связанных с профессиональной деятельностью, через которые возможно удовлетворение потребностей. Чем богаче потребности человека, тем более высокие требования он предъявляет к деятельности, но одновременно он может получить и большое удовлетворение от труда».
Значение выбираемой профессии и профессионализации в целом определяется субъективной оценкой той роли, которую они призваны сыграть в индивидуальной жизни личности, иначе говоря, профессиональный выбор есть предметная сторона направленности личности, дающая ответ на вопрос лаконично и емко сформулированный С.Л. Рубинштейном, – чего человек хочет.
Профессиональное развитие личности – это формирование у человека возможности (прежде всего способностей) и мотивов, оптимально соответствующих требованиям деятельности, ее целям, содержанию и условиям реализации. Развитие личности, отмечает Е.А. Климов, происходит в нормально напряженной деятельности «за счет инициативы, активности, мотивов субъекта этой деятельности». Многие авторы отмечают что профессиональное развитие может начинаться только в том случае, если профессиональные (учебно-профессиональные) требования будут выше актуальных возможностей субъекта, а его мотивационная сфера будет не обедняться, а обогащаться. Зачастую за счет такого активного профессионального роста происходит эмоциональное истощение личности, наступает стресс.
Актуальность. Согласно современным данным, данные феномен понимается под "психическим выгоранием". Синдром "выгорания", по описанию Согеу (1986) и Naisberg-Fennig (1991), выражается в депрессивном состоянии, чувстве усталости и опустошенности, недостатке энергии и энтузиазма, утрате способностей видеть положительные результаты своего труда, отрицательной установке в отношении работы и жизни вообще.
В настоящее время не существует единой точки зрения на сущность психического выгорания и его структуру. Синдром "эмоционального выгорания" некоторые авторы (Е. Махер, К. Кондо) рассматривают как разновидность стресса, где клиенты социальных служб выступают в качестве стрессогенных факторов. Однако другие исследователи не отождествляют эффекты выгорания и профессиональные стрессы, рассматривая "эмоциональное выгорание" не как разновидность стресса, а как результат влияния комплекса стрессогенных факторов (С. Маслач, А. Г. Абрумова, В. В. Бойко).
Под эмоциональным истощением понимается чувство эмоциональной опустошенности и усталости, вызванное собственной работой.
Деперсонализация предполагает циничное отношение к труду и объектам своего труда. В частности, в социальной сфере деперсонализация предполагает бесчувственное, негуманное отношение к клиентам, приходящим для лечения, консультации, получения образования и других социальных услуг. Клиенты воспринимаются не как живые люди, а все их проблемы и беды, с которыми они приходят к профессионалу, с его точки зрения, есть благо для них.
Наконец, редукция профессиональных достижений - возникновение у работников чувства некомпетентности в своей профессиональной сфере, осознание неуспеха в ней.
Одним из показателей синдрома эмоционального выгорания в профессиональной деятельности являются состояния психической напряженности, вызванные конфликтами, трудностями в решении сложных социальных проблем, приводящими к ощущениям дискомфорта, тревоги, фрустрации, пессимистическим настроения.
В сущности, происхождение "выгорания", видимо, невозможно однозначно связать с теми или иными организационными, личностными или ситуационными факторами, скорее, оно является результатом сложного взаимодействия личностных особенностей человека, ситуации его межличностных отношений с его профессиональной и рабочей ситуацией, в которой он находится.
На сегодняшний день насчитывается незначительное число работ, посвященных изучению феномена "выгорания" в профессиональной деятельности социальных работников, что свидетельствует о недостаточном внимании, уделяемом исследователями разработке данной проблемы. До настоящего времени данный феномен рассматривался в основном применительно к представителям других социономических профессий (в частности, "помогающих"): врачей, психологов, психотерапевтов, юристов, учителей и др.
Предмет исследования – выявление уровня выраженности синдрома «психического выгорания»
Объектом исследования являются синдром «эмоционального выгорания» у педагогов и врачей.
Целью настоящей работы было изучение степени выраженности синдрома "психического выгорания" в профессиональной деятельности педагогов и врачей.
Гипотезой данного исследования послужили следующие предположения:
            - синдром эмоционального выгорания развивается в процессе длительной  профессиональной деятельности педагога;
   - на развитие синдрома эмоционального выгорания оказывают влияние, как личностные качества педагогов, так и организационные характеристики их деятельности.
Основными задачами исследования являются:
1. Ознакомиться с теоретическими основами возникновения синдрома психического выгорания;
2. Проанализировать данную проблему в научной литературе;
3. Провести исследование проблемы психического выгорания врачей и педагогов;
4. Разработать практические рекомендации по профилактике синдрома психического выгорания.
Для проведения исследования нами были использованы следующие методы: анкетирование, анализ документов, тестирование с использованием стандартных психодиагностических методик, позволяющих определить наличие синдрома "эмоционального выгорания" и выявить личностные особенности респондентов.
Для определения уровня эмоционального выгорания была использована "Методика диагностики уровня эмоционального выгорания" В. В. Бойко. Личностные особенности социальных работников изучались с помощью 16-факторного личностного опросника Р. Кеттелла (форма А), методики "Мотивация к успеху" и "Мотивация к избеганию неудач" Т.Элерса, опросника "Уровень субъективного контроля" Е. Ф. Бажина и соавторов, созданного на основе шкалы локуса контроля Дж. Роттера.
Библиография

1. Абрамова Г.С. Возрастная психология. Екатеринбург 1999г.
2. Аминов Н.А. Психофизиологические и психологические предпосылки педагогических способностей. Вопросы психологии  N 5, 1988г.
3. Аникеева Н.П. Психологический климат в коллективе. М., Просвещение, 1989г.
4. Антилогова Л.Н. Этико-психологические аспекты труда учителя. Омск 1992г.
5. Бойко В.В. Энергия эмоций в общении: взгляд на себя и на других. – М., Информационно-издательский дом ‘’Филинъ’’, 1996.- 238с.
6. Водопьянова Н. Е. Синдром «психического выгорания» в коммуникативных профессиях // Психология здоровья / Под. ред. Г. С. Никифорова. СПб.: Изд-во СпбГУ, 2000. 498 с.
7. Выготский Л.С. Педагогическая психология. М., Педагогика,1991г.
8. Вяткин Б.А., Хрусталев Т.М. Специальные способности в структуре  индивидуальности учителя. Вопросы психологии N4. 1994г.
9. Гоноболин Ф.Н. Психология. М., Просвещение,1973г.
10. Грановская Р.М. Элементы практической психологии. С.П., 1997г.
11. Дьяконов Г. Регуляция эмоциональных состояний. Детский психолог. 1993г.
12. Елканов С.Б. Основы профессионального самовоспитания будущего учителя. М., “Просвещение” 1989г.
13. Зильбер А. П. Этика и закон в медицине критических состояний // Этюды критической медицины. Петрозаводск: Изд-во ПетрГУ, 1998. Т. 4. 560 с.
14. Иевлева С., Шаталова Т. Когда обожжены нервы. Статья 2003г. Интернет.
15. Ильин Е.П. Эмоции и чувства. ПИТЕР, С.-Петербург,2002 г., с.221.
16. Коган В. Е. Практическая психология: Для психологов и врачей / Психология. М.: Смысл: Академ. Проект, 1999. 407 с.
17. Колесников Л.Ф.  Резервы эффективности педагогического труда. Новосибирск 1985 г.
18. Львова Ю.Л.  Социально-педагогические проблемы развития профессиональной и общественной активности учителей. М., 1988г.
19. Львова Ю.Л. Творческая лаборатория учителя.
20. Маркова А.К. Психология труда учителя. М., Просвещение , 1993 г.
21. Маслач К. Профессиональное выгорание: как люди справляются. Статья 1978. Интернет.
22. Мильруд Р.П. Формирование эмоциональной регуляции поведения учителя. Вопросы психологии N6. 1987г.
23. Митина Л.М., Асмаковец Е.С. Эмоциональная гибкость учителя. М., издательство “Флинта”, 2001 г.
24. Мудрик А.В. Учитель: мастерство и вдохновение. М., “Просвещение” 1986 г.
25. Орел В. Е. Феномен «выгорания» в зарубежной психологии: эмпирические исследования и перспективы // Психологический журнал. 2001. Т. 22, № 1. С. 90–101.
26. Орел В.Е. Феномен “выгорания” в зарубежной психологии: эмпирические исследования. Журнал практической психологии и психоанализа. 2001г. сентябрь.
27. Поливанова К.Н. Психология возрастных кризисов. М. 2000г.
28. Робертс Г. А. Профилактика выгорания // Обзор современной психиатрии. 1998. № 1. С. 39–46.
29. Рогов Е.И. Учитель как объект психологического исследования. М., ВЛАДОС, 1998 г.
30. Ронгинская Т. И. Синдром выгорания в социальных профессиях // Психологический журнал. 2002. Т. 23, № 3. С. 85–95.
31. Селье Г. “Стресс без дистресса”  М.,1982г.
32. Сергеева В.П. Классный руководитель в современной школе. М.,2000г.
33. Столяренко Л.Д.  Самыгин С.И. Психология и педагогика. М. 1999г.
34. Трунов. Д. Г. «Синдром сгорания». Позитивный подход к проблеме // Журнал практического психолога. 1998. № 5. С. 84.
35. Федоровский Н. М., Григорьева О. М. К вопросу о «синдроме профессионального выгорания» у анестезиологов-реаниматологов // Вестник интенсивной терапии. 2004. Приложение к № 5 «Современные проблемы анестезиологии и интенсивной терапии» С. 65–66.
36. Форманюк Т.В. Синдром “эмоционального сгорания” как показатель профессиональной дезадаптации учителя. Ж. “Вопросы психологии”,1994 г., N 6.
37. Чернисс К. Профессиональное выгорание: беспокойство за работников и боссов растет. Статья, интернет.
38. Шитова И.Ю. Проблемы педагогической профессии и пути их разрешения. Интернет 2002г.
39. Юдчиц Ю.А. К проблеме профессиональной деформации. Журнал практического психолога. 1998 г., N 7.
 

 
   
 
=> Тебе нужна собственная страница в интернете? Тогда нажимай сюда! <=
Регистрация в каталогах, добавить сайт 
в каталоги, статьи про раскрутку сайтов, web дизайн, flash, photoshop, 
хостинг, рассылки; форум, баннерная сеть, каталог сайтов, услуги 
продвижения и рекламы сайтов
  • Виртуальный тур по Ялте. Отдохни на курорте.
    счетчик посещений besucherzahler dating websites